Zapraszamy do wspólnego ulepszania "Poradnika Dyrektora Szkoły"!
Mam ogromną przyjemność poinformować, że "Poradnik Dyrektora Szkoły" jest już na rynku 18 lat! Dziękujemy Państwu za zaufanie! Stale pracujemy nad jakością naszej publikacji. Aby jak najbardziej odpowiadała Państwa potrzebom, zachęcam do wypełnienia króciutkiej ankiety - co warto zmienić, co można dodać, a co się podoba w magazynie.
Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego za I półrocze 2025/2026
Nadrzędnym celem nadzoru pedagogicznego jest ciągły rozwój szkoły w każdym aspekcie jej pracy. Aby wypełnić to zadanie, dyrektor opracowuje na początku roku szkolnego plan nadzoru pedagogicznego, a następnie na bieżąco monitoruje wypełnianie postawionych w nim zadań. Takie podsumowanie pracy i półroczne sprawozdanie z nadzoru jest niezwykle istotne, by wychwycić ewentualne braki i podjąć odpowiednie działania. Choć przepisy nie precyzują formy takiego podsumowania, w praktyce najczęściej sporządza się pisemne sprawozdanie. W artykule przedstawiamy aktualne wytyczne oraz zamieszczamy gotowy wzór sprawozdania za I półrocze 2025/2026.W artykule:Kontrola i wspomaganieTerminarz czynności dyrektoraWnioski z nadzoru pedagogicznegoGotowe dokumenty:Sprawozdanie dyrektora szkoły sprawowanego nadzoru pedagogicznego w I półroczu roku szkolnego 2025/2026
Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły 2025/2026
Plan nadzoru opracowano z uwzględnieniem wniosków z nadzoru pedagogicznego dyrektora sprawowanego w roku szk. 2024/2025, kierunków realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026 oraz bieżących potrzeb przedszkola.
NADZÓR PEDAGOGICZNY I KONTROLA
1. Kontrola kuratorium a nieobecność dyrektora szkołyCzy jeśli podczas kontroli kuratorium oświaty nie będzie dyrektora szkoły, to musi on upoważnić lub dać pełnomocnictwo dla wicedyrektora szkoły?
KSZTAŁCENIE I WYCHOWANIE
1. Prawidłowe zapisy w statucie o przewidywanej ocenie rocznejCzy zapis w statucie, że przewidywana roczna ocena nie może zostać zmieniona, jest właściwy?
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w praktyce szkolnej – 18 problemów z rozwiązaniami
Aby wspierać uczniów w pokonywaniu trudności edukacyjnych, szkoły oferują pomoc psychologiczno-pedagogiczną. To system wsparcia, który ma na celu nie tylko rozwiązywanie problemów, ale także rozwijanie potencjału uczniów i budowanie ich pewności siebie. Kto może korzystać z tej formy pomocy? Jak wygląda współpraca ucznia, rodzica i nauczyciela w jej ramach? Kiedy uczeń musi mieć nauczyciela współorganizującego kształcenie? Czy rodzice mogą zrezygnować z zajęć rewalidacyjnych? W artykule odpowiadamy na te i inne pytania, pokazując, że pomoc psychologiczno-pedagogiczna to kluczowy element edukacji i wiele obowiązków po stronie szkoły.W artykule m.in.Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia z niepełnosprawnościąDostosowanie sposobu sprawdzania wiedzy do niepełnosprawności dzieckaGodzina wynikająca z rewalidacji, a godzina wynikająca z pomocy psychologiczno-pedagogicznejZwolnienie z nauki drugiego języka obcegoZintegrowane działania nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniemWydłużenie etapu edukacyjnego dla ucznia z niepełnosprawnościąTermin podjęcia decyzji o wydłużeniu okresu naukiWspólne zajęcia rewalidacyjne dla dwóch uczniówNauczyciel wspomagający dla ucznia z zespołem Aspergera
Uczniowie w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej, próby samobójcze - zadania szkoły, procedury postępowania
Jednym ze wskazań do zapewnienia dzieciom i młodzieży odpowiedniego wsparcia mogą być potrzeby wynikające z sytuacji kryzysowej lub traumatycznej. Często to właśnie nauczyciel jest pierwszą osobą, która uzyskuje informację o ekstremalnych przeżyciach dziecka. To trudne zadanie, do którego nauczyciele nie zawsze czują się kompetentnie przygotowani i najczęściej oczekują wsparcia specjalistów – psychologów, pedagogów szkolnych lub z poradni psychologiczno-pedagogicznej. W kontekście nieprzewidywalności wystąpienia zdarzeń kryzysowych z jednej strony, a prawdopodobieństwa wystąpienia z drugiej – należy założyć, że prędzej czy później w każdej placówce może pojawić się uczeń wymagający wsparcia z uwagi na traumatyczne doświadczenie. W artykule m.in.Sytuacja kryzysowa, czyli jaka?Jaka może być reakcja na stres?Na co zwrócić uwagę przy ocenie funkcjonowania dziecka po sytuacji kryzysowej?Jak wesprzeć dziecko z doświadczeniem traumy?Jakie zadania spoczywają na szkole?Na czym polega interwencja kryzysowa?Co zrobić, gdy dziecko mówi o samobójstwie?Praktyczne narzędzie Zrozumieć małego Robinsona – warsztat dla nauczycieli pracujących z dziećmi z traumą porzucenia
Nauczanie indywidualne dla dwóch uczniów stacjonarnie w szkole
Czy dyrektor szkoły może zorganizować nauczanie indywidualne jednocześnie dla 2 uczniów kl. VIII w odrębnym pomieszczeniu w szkole? Rodzice obu uczniów zgadzają się na takie rozwiązanie.
Zmiany w organizacji nauczania indywidualnego w szkole krok po kroku
Od 7 grudnia 2024 r. obowiązują przepisy pozwalające na prowadzenie zajęć nauczania indywidualnego stacjonarnie na terenie szkoły. Nowe przepisy to krok w stronę lepszego dostosowania edukacji do indywidualnych potrzeb uczniów. Ich realizacja wymaga jednak odpowiedniego przygotowania i współpracy wszystkich zaangażowanych stron: szkół, rodziców oraz organów prowadzących. W artykule szczegółowo wyjaśniamy, jak skutecznie i zgodnie z prawem zorganizować indywidualne nauczanie na terenie szkoły.W artykule m.in.Objęcie ucznia nauczaniem indywidualnymSpełnienie warunków, by zorganizować indywidualne nauczanie w szkoleDecyzja dyrektora o prowadzeniu zajęć w szkolePrzygotowanie pomieszczeń do prowadzenia zajęćWyznaczenie nauczycieli prowadzących zajęciaDokumenty do tematuWniosek rodziców o indywidualne nauczanie na terenie szkołyPraktyczna narzędzieNauczanie indywidualne w szkole w praktyce - 5 faktów
