Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w praktyce szkolnej – 18 problemów z rozwiązaniami
Aby wspierać uczniów w pokonywaniu trudności edukacyjnych, szkoły oferują pomoc psychologiczno-pedagogiczną. To system wsparcia, który ma na celu nie tylko rozwiązywanie problemów, ale także rozwijanie potencjału uczniów i budowanie ich pewności siebie. Kto może korzystać z tej formy pomocy? Jak wygląda współpraca ucznia, rodzica i nauczyciela w jej ramach? Kiedy uczeń musi mieć nauczyciela współorganizującego kształcenie? Czy rodzice mogą zrezygnować z zajęć rewalidacyjnych? W artykule odpowiadamy na te i inne pytania, pokazując, że pomoc psychologiczno-pedagogiczna to kluczowy element edukacji i wiele obowiązków po stronie szkoły.W artykule m.in.Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia z niepełnosprawnościąDostosowanie sposobu sprawdzania wiedzy do niepełnosprawności dzieckaGodzina wynikająca z rewalidacji, a godzina wynikająca z pomocy psychologiczno-pedagogicznejZwolnienie z nauki drugiego języka obcegoZintegrowane działania nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniemWydłużenie etapu edukacyjnego dla ucznia z niepełnosprawnościąTermin podjęcia decyzji o wydłużeniu okresu naukiWspólne zajęcia rewalidacyjne dla dwóch uczniówNauczyciel wspomagający dla ucznia z zespołem Aspergera
Uczniowie w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej, próby samobójcze - zadania szkoły, procedury postępowania
Jednym ze wskazań do zapewnienia dzieciom i młodzieży odpowiedniego wsparcia mogą być potrzeby wynikające z sytuacji kryzysowej lub traumatycznej. Często to właśnie nauczyciel jest pierwszą osobą, która uzyskuje informację o ekstremalnych przeżyciach dziecka. To trudne zadanie, do którego nauczyciele nie zawsze czują się kompetentnie przygotowani i najczęściej oczekują wsparcia specjalistów – psychologów, pedagogów szkolnych lub z poradni psychologiczno-pedagogicznej. W kontekście nieprzewidywalności wystąpienia zdarzeń kryzysowych z jednej strony, a prawdopodobieństwa wystąpienia z drugiej – należy założyć, że prędzej czy później w każdej placówce może pojawić się uczeń wymagający wsparcia z uwagi na traumatyczne doświadczenie. W artykule m.in.Sytuacja kryzysowa, czyli jaka?Jaka może być reakcja na stres?Na co zwrócić uwagę przy ocenie funkcjonowania dziecka po sytuacji kryzysowej?Jak wesprzeć dziecko z doświadczeniem traumy?Jakie zadania spoczywają na szkole?Na czym polega interwencja kryzysowa?Co zrobić, gdy dziecko mówi o samobójstwie?Praktyczne narzędzie Zrozumieć małego Robinsona – warsztat dla nauczycieli pracujących z dziećmi z traumą porzucenia
Nauczanie indywidualne dla dwóch uczniów stacjonarnie w szkole
Czy dyrektor szkoły może zorganizować nauczanie indywidualne jednocześnie dla 2 uczniów kl. VIII w odrębnym pomieszczeniu w szkole? Rodzice obu uczniów zgadzają się na takie rozwiązanie.
Zmiany w organizacji nauczania indywidualnego w szkole krok po kroku
Od 7 grudnia 2024 r. obowiązują przepisy pozwalające na prowadzenie zajęć nauczania indywidualnego stacjonarnie na terenie szkoły. Nowe przepisy to krok w stronę lepszego dostosowania edukacji do indywidualnych potrzeb uczniów. Ich realizacja wymaga jednak odpowiedniego przygotowania i współpracy wszystkich zaangażowanych stron: szkół, rodziców oraz organów prowadzących. W artykule szczegółowo wyjaśniamy, jak skutecznie i zgodnie z prawem zorganizować indywidualne nauczanie na terenie szkoły.W artykule m.in.Objęcie ucznia nauczaniem indywidualnymSpełnienie warunków, by zorganizować indywidualne nauczanie w szkoleDecyzja dyrektora o prowadzeniu zajęć w szkolePrzygotowanie pomieszczeń do prowadzenia zajęćWyznaczenie nauczycieli prowadzących zajęciaDokumenty do tematuWniosek rodziców o indywidualne nauczanie na terenie szkołyPraktyczna narzędzieNauczanie indywidualne w szkole w praktyce - 5 faktów
Klasyfikacja śródroczna uczniów w praktyce szkolnej
Jak powinno wyglądać śródroczne podsumowanie osiągnięć uczniów? Jaki jest termin wystawiania ocen śródrocznych? Jak klasyfikować ucznia, który przeszedł na nauczanie domowe? Czy trzeba informować o śródrocznych przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych? Czy ocenę śródroczną należy ustalić za pomocą średniej ważonej? To tylko niektóre z pytań, które pojawiają się w związku z śródroczną klasyfikacją uczniów. Zbieramy je i rozwiewamy wątpliwości.W artykule m.in.Czy negatywna ocena śródroczna przesądzają o promocji ucznia do kolejne klasy?Kiedy można przeprowadzić egzaminy klasyfikacyjne śródroczne?Czy trzeba informować o śródrocznych przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych?Czy można zgłaszać zastrzeżenia do ocen śródrocznych?Czy ocena śródroczna z przedmiotu może być niższa od prognozowanej?Dokumenty do tematuUchwała rady pedagogicznej w sprawie wyników śródrocznej klasyfikacji uczniówWyniki klasyfikacji śródrocznej danej klasy
Pielęgniarka szkolna - obalamy 7 mitów
Pielęgniarka szkolna pełni istotną funkcję w systemie oświaty, przyczyniając się do realizacji obowiązku zapewnienia bezpiecznych warunków nauki oraz opieki zdrowotnej nad uczniami. Jej rola regulowana jest przepisami prawa, które precyzują zakres obowiązków oraz odpowiedzialność, jaka na niej spoczywa. Zadania pielęgniarki szkolnej obejmują nie tylko doraźną pomoc medyczną, ale także działania profilaktyczne, edukację zdrowotną oraz współpracę z rodzicami, nauczycielami i innymi pracownikami szkoły. W artykule zbieramy i obalamy 7 najczęściej spotykanych mitów, dotyczących pracy pielęgniarki w szkole.W artykule m.in.Kontrola czystości głów dzieciPrzeprowadzanie badań bilansowych uczniówWeryfikacja w Rejestrze Sprawców Przestępstw na Tle SeksualnymPodawanie leków i zajmowanie się uczniami przewlekle chorymiLiczba godzin dostępność pielęgniarki szkolnej
Ankiety jako narzędzia pomocne w doskonaleniu pracy szkoły
Coraz więcej uczniów boryka się z licznymi problemami, a podłoża wielu z nich można doszukać się w miejscu, w którym spędzają, poza domem, najwięcej czasu - więc w szkole. Poczucie zagrożenia, lęk przed nauczycielem, odrzucenie ze strony rówieśników, brak tolerancji, zbyt wymakający i niewłaściwie podchodzący do problemów pedagodzy. Obowiązkiem dyrektora jest jak najszybciej wychwycić te oraz inne problemy i skutecznie im zaradzić. Pomocne mogą się tu okazać ankiety – anonimowe, badające poczucie bezpieczeństwa, zadowolenie uczniów czy ich relacje z nauczycielami. Dane z nich zebrane będą idealnym narzędziem do doskonalenia pracy szkoły. W artykule m.in.Zadania dyrektora szkołyNarzędzie do uzyskania obiektywnych informacjiCel ankiety9 zasad tworzenia ankietPraktyczne narzędzieAnkieta dla uczniów o pracy nauczycielaAnkieta dla uczniów o bezpieczeństwie i atmosferzeAnkieta dla maturzystów
Sposoby usprawiedliwiania nieobecności w pracy nauczyciela feryjnego
Nauczyciel placówki feryjnej ma wprawdzie więcej dni urlopu wypoczynkowego niż nauczyciele nieferyjni lub pracownicy zatrudnieni w oparciu o Kodeks pracy, ale nie ma możliwości by z tego urlopu korzystać w dogodnym dla siebie terminie. W praktyce, gdy zdarzają się różne sytuacje życiowe, losowe nauczyciele ci nie mogą wziąć tzw. urlopu na żądanie. Mają jednak kilka innych możliwości by usprawiedliwić nagłą nieobecność w pracy. Poznaj najczęściej stosowane przez nauczycieli sposoby usprawiedliwiania nieobecności w pracy. W artykule m.in. Jakie przyczyny usprawiedliwiają nieobecność w pracy? W jakim terminie nauczyciel musi powiadomić pracodawcę o nieobecności? Jakie dokumenty usprawiedliwiają nieobecność w pracy? Z jakich przyczyn pracodawca ma obowiązek zwolnić nauczyciela a od pracy? Czy za obowiązkowe zwolnienia od pracy zawsze przysługuje wynagrodzenie? W jakich okolicznościach można skorzystać z urlopu opiekuńczego? Kiedy przysługuje zasiłek opiekuńczy na zdrowe lub chore dziecko?
Dokumentacja szkolna w związku z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Bardzo ważną częścią pracy każdego nauczyciela, specjalisty i dyrektora jest dokumentowanie swojej pracy. Rozporządzenie wskazuje rodzaj koniecznych dokumentów oraz zakres niezbędnych informacji, które powinny zostać uwzględnione w tych dokumentach. Nie narzuca jednak konkretnego wzoru i pozostawia szkole możliwość przyjęcia najbardziej dla niej przydatnego i celowego sposobu dokumentowania podejmowanych działań. Jakie dokumenty powinni prowadzić specjaliści i co w nich zapisywać opisujemy w artykule. W artykule m.in.Ogólne zasady prowadzenia dokumentacjiDziennik pracy specjalistyDziennik innych zajęćProgram prowadzonych przez specjalistę zajęćDokumentacja postępów dzieciIndywidualne teczki uczniaDokumentowanie współpracy z rodzicami i innymi podmiotamiDokumenty do tematuZarządzenie w sprawie sposobu informowania rodziców o formach i okresie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznejZawiadomienie o spotkanie zespołu nauczycieli i specjalistówPraktyczne narzędziePrzykładowe wpisy do dziennika pedagoga specjalnego
Stara i nowa ścieżka awansu zawodowego - porównanie
Zgodnie z nowelizacją Karty Nauczyciela od 1 września 2022 r. nauczyciele realizują nową ścieżkę awansu zawodowego. Jednocześnie do 31 sierpnia 2027 r. część nauczycieli może uzyskać wyższy stopień awansu na dotychczasowych zasadach. Dla dyrektora szkoły oznacza to więcej obowiązków, ponieważ będzie musiał stosować zarówno dotychczasowe, jak i nowe przepisy. Sprawdzamy, jakie są różnice między starą a nową ścieżką awansu zawodowego nauczycieli – dzięki temu każdy dyrektor pozna swoje nowe obowiązki.W artykule m.in.Okres przygotowania do zawodu nauczycielaOcena pracy nauczycieli początkującychOcena pracy po zasięgnięciu opinii mentoraSzczególne zasady uzyskiwania stopni awansu zawodowegoWyznaczenie mentora a rozpoczęcie przygotowania do zawoduCzy nauczyciele specjaliści przystępują do awansu na zasadach jak pozostali nauczyciele?
