Skąd wiesz, że to wiesz? Mity w pracy nauczycieli
“Żeby zmieniać rzeczywistość, musisz wiedzieć, jak ona naprawdę wygląda, a nie jak ci się wydaje, że wygląda”. To zdanie ma znaczenie dla edukacji, dla szkoleń, dla marketingu, dla zdrowia, dla polityki i dla twojego codziennego życia. Bo każda decyzja, którą podejmujesz, opiera się na jakiejś mapie świata. A nie każda mapa pokrywa się z terenem. Tytuł tego tekstu to pytanie, które chcę, żebyś zaczął/a sobie zadawać: skąd wiesz, że to wiesz? Nie – myślisz, że wiesz. Tylko skąd wiesz, że to prawda. Taka obiektywna. Nie postprawda. Nie twoja prawda. I nie alternatywna rzeczywistość z alternatywnymi faktami. Nie po to, żeby się zawstydzić. Po to, żeby się zaciekawić.
Punkty, odznaki, aplikacje … i co dalej? Od grywalizacji do sprawczości ucznia
Są lekcje, po których można wyjść z klasy z poczuciem dobrze wykonanej pracy. Uczniowie byli aktywni, punkty rosły, kolejne zespoły przechodziły na następny poziom, ktoś zdobył odznakę, ktoś wygrał quiz. Aplikacja pokazuje postęp, nikt się nie nudzi. Sukces? Niekoniecznie.
Praktyczny przewodnik dla dyrektora po regulaminie wynagradzania pracowników samorządowych - odpowiadamy na 14 pytań
Każda szkoła i placówka samorządowa musi posiadać regulamin wynagradzania pracowników samorządowych – niezależnie od liczby zatrudnionych. Jak zatem prawidłowo opracować taki regulamin, jakie postanowienia powinny się w nim znaleźć i w jakim trybie należy go wprowadzić? Sprawdź także, jak przeprowadzić uzgodnienia ze związkami zawodowymi w sprawie regulaminu wynagradzania, ustalić stawki wynagrodzenia zasadniczego oraz prawidłowo wprowadzać zmiany w regulaminie.
Trudne sytuacje, dobre decyzje. Rola dyrektora w organizacji systemu wsparcia uczniów w kryzysie
Kryzys ucznia rzadko pojawia się w szkole w uporządkowany sposób. Częściej zaczyna się od zdania wypowiedzianego po lekcji, wiadomości pokazanej przez koleżankę, śladów samouszkodzeń zauważonych przez nauczyciela albo telefonu rodzica informującego o poważnym pogorszeniu funkcjonowania dziecka.I nagle pojawiają się pytania: Co teraz robimy? Kto powinien porozmawiać z uczniem? Czy zawiadamiamy rodzica? Czy uczeń może wrócić na lekcję? Czy potrzebna jest pomoc zewnętrzna? Co powinien zrobić psycholog? Co należy udokumentować?
AI w pracy dyrektora. Realne wsparcie, odpowiedzialne decyzje
Sztuczna inteligencja weszła do szkół szybciej, niż wielu z nas się spodziewało. Dziś nie chodzi już o to, czy dyrektor będzie z niej korzystał, lecz jak zrobi to mądrze, bezpiecznie i z pożytkiem dla całej społeczności szkolnej. Ten tekst jest praktycznym przewodnikiem po narzędziach, które realnie odciążają dyrektora, oraz po zasadach, dzięki którym ich używanie pozostaje odpowiedzialne.
ZMIANY W PRZEPISACH OD 1 WRZEŚNIA 2026 r.
Poznaj zmiany w przepisach od września 2026 r.
TERMINARZ DYREKTORA WRZESIEŃ 2026
ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY, KSZTAŁCENIE, FINANSE
ORGANIZACJA I DOKUMENTOWANIE ZEBRANIA RADY PEDAGOGICZNEJ - 18 PRAKTYCZNYCH WSKAZÓWEK DLA DYREKTORA
Dobrze zorganizowane zebranie rady pedagogicznej powinno przebiegać sprawnie, zgodnie z przepisami i zostać właściwie udokumentowane. Dla dyrektora oznacza to konieczność odpowiedniego przygotowania porządku obrad, poprowadzenia dyskusji, zadbania o prawidłowe podejmowanie uchwał i wniosków oraz sporządzenie protokołu. W artykule przedstawiamy 16 praktycznych wskazówek dla dyrektora, które pomogą prawidłowo przygotować, przeprowadzić i udokumentować zebranie rady pedagogicznej – od kwestii organizacyjnych, przez przebieg obrad, aż po zasady protokołowania i udostępniania dokumentacji.
ZADANIA DYREKTORA PRZED ROZPOCZĘCIEM I NA POCZĄTKU ROKU SZKOLNEGO 2026/2027
(ze szczegółowym wykazem obowiązujących aktów prawnych) LISTA KONTROLNA
